¿Que cualidades positivas tiene que tener un docente?

Pensamos que las cualidades propias de un docente son Cordialidad y Cercanía, el

maestro tiene que conseguir con su trato que los niños no tengan miedo a preguntarle y

a pedirle consejo cuando sea necesario; Entereza y Autoridad, el respeto que va a ser

necesario en la educación global de los niños, tiene que ser uno de los principios de los

docentes; Paciencia, el apoyo de los docentes hacia los alumnos debe de ser permanente

y nunca debemos de mostrarles una falta de confianza en ellos; Entusiasmo, debe de

mostrarlo en su trabajo a diario; Humildad, que es muy positiva para desarrollar el

respeto y la igualdad en las aulas; Comunicación, es un elemento muy importante en la

función del docente la relación de dialogo con sus alumnos y con sus familias;

Creatividad y reflexión; capacidad investigadora, desarrollo de un auto-aprendizaje

teórico; Motivador, que sea capaz de aumentar el interés en sus alumnos dependiendo

de la manera de impartir sus clases.

Trabajar por proyectos

Para hablar de esto, nos serviremos entre otros documentos de la LECTURA DE AURORA CUEVA.

1.      ¿Qué significa trabajar por proyectos?

Un proyecto es plasmar los intereses de los niños. Es de temporalidad abierta.

Debe tratarse de una investigación nacida de la fuerza de la iniciativa, del deseo de aprender y que sea gestionado por los alumnos (pero el profesor sirve como guía).

2.      ¿Qué relación tiene el trabajo por proyectos con las competencias educativas?, ¿creemos que a través del trabajo por proyectos se desarrollan competencias educativas?

A partir del trabajo por proyectos se desarrollan las competencias educativas.

Podemos distinguir tres tipos de trabajos por proyectos (científico, tecnológico y de atención ciudadana), dentro de los cuales se pueden potenciar las diferentes competencias.

Gracias a los trabajos por proyectos se consiguen aquellos comportamientos que guardan relación con habilidades cognitivas, destrezas, actitudes y valores positivos, aprendizajes cooperativos, creatividad, satisfacción de la conducta propia de cada niño… que nos permiten llevar a cabo con éxito cualquier actividad.

3.      ¿Qué finalidad educativa general tiene nuestro proyecto?

En primer lugar, buscamos una finalidad propia del grupo, que sería dar respuesta a cada una de las situaciones problemáticas que han aparecido en la asignatura.

Por otro lado nuestro proyecto también va dirigido a la comunidad educativa, ya que a través de él pueden observar los conocimientos que hemos adquirido, pues con este hemos intentado demostrar las diferencias entre lo que ya sabemos y hemos vivido en nuestra experiencia educativa y el cambio futuro que queremos llevar a cabo.

Queremos ubicar nuestro trabajo dentro de la competencia para aprender a aprender donde buscamos respuestas a los problemas que se nos han presentado en la asignatura y poner en práctica nuestra propia autonomía como futuros docentes.

Desarrollamos también la competencia de comunicación, ya que utilizamos el lenguaje como instrumento de comunicación, de aprendizaje…

Como valoración personal, creemos que trabajr por proyectos es una de las formas más divertidas y amenas de aprender, y que los aprendizajes obtenidos de estas seán significativos.

Failure and school leaver

Introduction:
The educational environment is in constant progress and development, the society plays a significant part in these changes.
In recent years we have much interested in making improvements in the education system and the training of teachers; however this does not do much good if it continues to increase the percentage of drop-outs.
School drop-outs, as well as being a problem that seriously affects society, causes high costs.
Education is a more important issue, as Miguel Rojas says: "Education is the gown to attend the celebration of life"
Miguel Rojas Sánchez (Coscomatepec, Mexico). Drawn from the Reader's Digest (June 2001). Thanks to the collaboration of E.P.R.
The purpose of my essay is to show the main challenge of education should be to avoid failure or dropout, show what are the main factors contributing to this and affects how this in different areas. For this, I use information obtained in studies, books and actual statistics.
When we talk about dropout we refer to the abandonment that the student's courses or career makes that has joined, or definitive or temporary, voluntary or forced suspension of the study.
School failure is the fact of not achieving the mandatory minimum academic title of an educational system.
The consequences of school drop-outs cause great harm to society. Those who drop out of school are more prone to unemployment, have more chance of being poor and end up in prison.
"The best response to the economic crisis and youth unemployment is to ensure that young people can acquire the relevant training and basic skills needed to enter the working world with self-confidence. It is essential to provide developing alternatives to youth in general, and in particular young women, so is educate and thus acquire the skills
that allow them to earn a living, to live with dignity and to contribute to the communities and societies to which they belong", (Irina Bokova, (25/10/12), newspaper “El Mundo”)
With respect to who are responsible for the drop-out and school failure, we do not know who is to blame for the problems of lack of school readiness; many blame the teachers, others, the schools and the educational system, and even to the social environment.
The educational system has many ups and downs, so you need a good reform. This is the participation of the parents, who are responsible for is necessary also and it is essential that they are involved in their children's education.
In my opinion, the participation of parents is crucial for success in the education of their children, and not only the work of the teacher. I think that parents should turn off the television and read to their children. Family collaboration is very important.
Many studies have shown that children perform better its homework when teachers and families working together to help children learn.
We dont know what is the reason for the high rate of school drop-outs. Some of the factors that can cause this are: the educational and cultural level of the family, lack of family involvement in the academic life of the student, family disintegration, ineffective teachers, the atmosphere in the school, the money factor...
We can also think that students drop out of school because the school system does not like them or because they do not feel motivated.
In short, some 115 million children do not attend primary school, 18 per cent of the world
population in school age.

Relevant data from different areas:
We start commenting on the situation in Europe, focusing on Spain, which is the leading country in the European Union in early school leaving rate of 21.9% of young people between 18 and 24 years who have left the education system prematurely having completed the first cycle of secondary as much. The percentage doubles the Community average. If it's any comfort, the rate has been falling in recent years.
In the Spanish case, refers to school failure to refer to those who do not obtain the final title of the compulsory secondary education (ESO)
The proportion of school failure is much higher among boys than among girls. We also see a big gap between the different autonomous communities.
The only autonomous community with greater media to that of the European Union is Basque country, with a 9.9; two other autonomous communities were much approaching European levels is Cantabria (12.1%) and Navarra (12.9%).
Starting from there occurs a negative jump. The lists of Spanish autonomous communities with the worst averages are Canarias (27.5%), Andalusia (28.7%), Extremadura (29.2%) and Balearic Islands (29.8%). The autonomous cities of Ceuta and Melilla exceed far beyond that border, with 33.3 %.
Along with Spain, the countries of the European Union with the highest rate of school failure are Malta (20.4%), Romania (18.1%), Portugal (17.4%) and Italy (15%). At the
opposite end, lower proportions of early school leaving are recorded in Croatia (5.4%), Czech Republic (5.5%) and Lithuania (5.9%).
In Spain there are three basic programs against school failure: curricular diversification, compensatory education and Social guarantee.
Finland is the country with the world's best educational system. 71% of its inhabitants obtained a university degree.
One of the causes of this may be the economic facilities that this country offers to education.
Compulsory education is free in all of its concepts, from material to dining expenses, even the transportation in some cases. University studies are also free of charge, including those intended for adults, counting with a job, want a recycled or simply to improve their training. In addition there is a system of high aid to students, including adults.
We go now to the Nordic countries, which stand out their quality in education.
We must not forget that Finland also enjoys an educational system adequate, especially in primary and secondary education.
Unlike Spain, the schooling occurs at age 7. Up to 7 years old are in kindergartens, where it intends to fundamentally is that much to play and do exercise.
Another feature of the Finnish system is the personal attention they devoted to each child, and especially to those who go late. Students who are lagging have a personal tutor and kinds of support according to your needs.
The education system pays much attention from the beginning to the evolution of the student, trying to solve academic problems in the early years of schooling, which is easier.
Another advantage of the Finnish system is the integrated work of all levels of the educational system. There are no large differentiations in the transition from preschool to primary, and this to secondary.
Finally, say that the Professor is very well appreciated.
Now we go to another extreme, America. We started talking about United States, which currently the highest rate of school drop-outs has known worldwide.
If this index does not improve, it can severely affect the status of leadership in which the country is located.
It is essential to improve the U.S. education system, and to start from the bass, from the pre-school to University, if we want to stop the decline of American education.
According to reports, less than fifty percent of American high school students graduated. In addition, more than one million students annually leave school.
With regard to the universities, half of young people who begin to study a profession, not just.
United States has fallen in a decade the number of college graduates, has gone from being
in second place, to deal with the number eleven.
American students are among the worst prepared for the industrialized world. Their general culture and ability to read and write is "mediocre" compared with other European and Asian countries.
Also it is known that students entering the University are mostly not sufficiently prepared to leave high school to be able to pursue a college degree.
The dropout problem is worrisome not only in the United States, is present in almost all countries of the world, but in some places it affects to a greater extent than in others.
Another country to cite here is Latin America, which also has very high rates of school drop-outs.
Many Latin American young people drop out of school before the l2 years, even without finishing primary education.
It seems that be the reasons for dropout in Latin America is due to the inadequacy of income in households and various deficits of material well-being of children and adolescents from poor strata.
Despite positive advances given schooling, in Latin America and the Caribbean are 2.7 million children excluded from primary education and 1.7 million teenagers out of school in secondary education.
In Latin American countries the proportion of young people who do not have access to
education is growing.
In Colombia, for example, most of the young people from well-to-do families have access to the first cycle of secondary education, but only about half of young people from poor families have that opportunity.
In Brazil, 45% of young people from rural regions have not completed the first cycle of secondary education.
Finally, learn about the school situation in sub-Saharan Africa and South Asia and
Western, these areas present the worst results in overall rates and school enrolment of
girls. Around 23 million of them are in Sub-Saharan Africa, and 21 million in the countries of South and West Asia.
In the countries of South and East Asia, the number of children attending school is greater than it ever was, but a lot of them leave the classrooms before the end of primary education, by which this region of the planet continues registering the highest proportion of children out of school worldwide.
It is estimated that the number of children out of school age attend primary education amounted to 100 million, of which three quarters live in countries of sub-Saharan Africa, South Asia and West Asia.
In West Asia, the number of children out of school declined by 20%. However, the number of African children out of school has increased in the same proportion.

Conclusion:
Now that I know the problem, and what are the main causes and factors that cause it, I think that the great challenge is to eradicate the actions that lead to it. One of the main factors is to change the attitude of the student, but this is very important the role of the institution, which should motivate the students to continue their studies.
The institutions must create programs of study which called the attention of the students, and teachers should guide students in the performance of their studies.
The school career, is very important in students since it is this occurs where the social development of students.
As said Juan Jimenez Castle in his book functional illiteracy and school failure: "We have to conceive to the professor as transformative intellectual, that far from educating the young for its adaptation in the status quo, it helps to connect the school with the areas of control and power."
It is important that both teachers and professionals from the education center interested in students, listening to their problems, interests and needs. I think that you should create strategies, techniques and guidance programs, which lead to the change of attitude and motivation improvement.
In my opinion, the students is mostly intelligent, only a change in mentality, is missing if this is achieved, pupils realize their actions and think better things.
Finally say that the improvement in the educational system not only is important for future students, but for the future in the country which will be in the hands of
professionals that has been able to create.

Bibliography:
• Jiménez Castillo, Juan, (2010), Analfabetismo funcional y fracaso escolar, Ediciones Mágina S.L.
• UNESCOPRESS (10-02-2004). Cuarenta y seis millones de niños sin escolarizar en Asia meridional y oriental. Comunicado de prensa No 2004-09. (http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=18427&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html)
• Esteban Hernández (06.04.2010). Finlandia, así es el mejor sistema educativo del mundo. Periódico El Confidencial. (http://www.elconfidencial.com/sociedad/2010-04-06/finlandia-asi-es-el-mejor-sistema-educativo-del-mundo_401888/)
• MADALEN (MAYO 2, 2007). La situación en los países nórdicos, la opción de educar en casa. (https://madalen.wordpress.com/2007/05/02/la-situacion-en-los-paises-nordicos/)
• Noemí Cornejo. (DOMINGO, 7 DE ABRIL DE 2013). La escolarización en países subdesarrollados. (http://noemieducacionysociedad.blogspot.com.es/2013/04/la-escolarizacion-en-paises.html)
• Anónimo (s.f.) Elementos de comparación entre sistemas educativos nacionales. Educación de Asia. Instituto Jaime Torres Bodet. (http://basesfilosoficasdelaedu.es.tl/EDUCACI%D3N-DE-ASIA-.-.htm)
• Anónimo. (s.f.) África Subsahariana y Asia Meridional y Occidental presentan los peores resultados en tasas globales y en escolarización de niñas. Comunidad escolar. (http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/732/info6.html)
• Jorge Barreno (25/10/2012). Uno de cada 12 jóvenes de América Latina no
termina la enseñanza primaria. Periódico El Mundo. (http://www.elmundo.es/america/2012/10/25/noticias/1351180997.html)
• Quique Rodríguez (15/09/2014). España eleva la tasa de abandono escolar de la UE, con comunidades cerca del 30%. Toteinteresa.es. (http://www.teinteresa.es/educa/Espana-abandono-temprano-UE-comunidades_0_1212480547.html)
• Efe (02.03.2015). España sigue siendo el país con mayor abandono escolar en 2014, lejos de la media de la UE. Revista 20minutos. (http://www.20minutos.es/noticia/2392427/0/espana-ultimo-lugar/tasa-abandono-escolar/ue-lejos-media/)
• EUROPA PRESS (20/04/2015). España, líder de la UE en abandono escolar prematuro con una tasa del 21,9%. Periódico El mundo. (http://www.elmundo.es/espana/2015/04/20/5534d3ee268e3e320e8b45ae.html)
• María Teresa Vaca Rodríguez (12.03.2013). LA DESERCIÓN ESCOLAR: RETO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. Mediano. (https://academiadecomunicacion.wordpress.com/2013/03/12/la-desercion-escolar-reto-de-la-educacion-en-mexico/)

VALOREMOS NUESTRA CARRERA

¿No os habéis planteado nunca cómo seríais hoy en día si os hubierais criado en un país en el que la educación no fuese obsoleta, ineficiente e inadecuada? ¿Creéis que si vuestra educación en el colegio hubiera sido diferente trataríais  así a los ancianos? ¿Habríais tirado aquel papel al suelo teniendo la papelera a cinco metros? ¿Os hubierais hecho los locos al pasar al lado de aquel perro atropellado? Es muy probable que no, ya que en la escuela aprendimos muchos conceptos, que no niego que sean  útiles y que nos hayan proporcionado cultura general, que siempre es necesaria. Pero, en mi opinión se deja demasiado de lado el tema de educar futuros ciudadanos, en lugar de futuros trabajadores. La gran mayoría de los adultos opinan que los valores deberían ser enseñados en casa, que los padres son los encargados de educar a sus hijos, pero lo cierto es que los niños pasan más tiempo con sus maestros que con sus padres, por lo que, sin quitar responsabilidad a sus familias, lo que aprenden en el colegio debería estar más valorado. Pienso que ya es hora de que todo esto cambie, y los primeros que deberíamos empezar somos los futuros maestros, debemos valorar más nuestra carrera, y sobre todo la importante labor que tendremos.

La organización de la escuela

Hoy en día la organizacion de la escuela es uno de los mayores problemas de nuestro sistema educativo, ya que, en mi opinión necesita mejoras por todos lados. Desde mi punto de vista yo cambiaría el lugar de trabajo, es decir, estaría bien dedicar por lo menos  una hora de clase al día en un espacio distinto, de acorde al tema que se esté dando. También pienso que es muy importante hacer excursiones escolares ya que es motivante para los alumnos y muchas veces aprenden más que en una clase teórica. Esto, obviamente no son todos los cambios que necesita la organización de la escuela, solo es una parte de ellas, enfocada especialmente a el espacio de trabajo.

EL MILAGRO DE CANDEAL

El Milagro de Candeal es una práctica que hice en la cual tras ver el vídeo, reflexioné sobre este y cuento un poco como veo estos tipos de procesos educativos y los distintos tipos de aprendizajes que hay como el educativo (en el cual se educa al niño pero de una manera autónoma sin tener en cuenta a la sociedad) y socializador (el niño se educa para estar integrado en la sociedad y no ser excluido por esta), es una de las prácticas que más me ha gustado este cuatrimestre y por ello decido compartirla.

 En Candeal se produce una enseñanza de tipo experimentación personal en la que a través de las acciones que van realizando los sujetos que están trabajándola van adquiriendo distintos conocimientos y actitudes por sí solos los cuales les irán formando o irán despertando en ellos distintas inquietudes para su futuro. Es un aprendizaje de método natural o dejar hacer mediante el cual Carlinhos no intenta transmitir ni provocar nada en esos niños más que una simple libertad en la cual a través de los instrumentos y poder hacer uso de ellos los niños van experimentando y van sintiendo, incluso algunos sienten tal sentimiento de libertad y se sienten tan bien tocándolos que de mayores se han dedicado a ser músicos profesionales.

El proceso que experimentan estos niños es claramente educativo ya que a los niños cuando se les da un instrumento para que lo hagan ellos y toquen no se les exige que es para causar buena impresión ni por mantener algún tipo de estatus sino que se les da como símbolo de libertad para que los niños puedan expresar a través de la música sus emociones y sentimientos, como símbolo de creer en el progreso y la evolución de esos niños para que no se queden estancados en una siguiente generación en la que por ser pobres sean unos niños tristes, sin esperanzas y nada que les motive a seguir adelante, por ellos creo que este proceso es educativo ya que si se tratase de un proceso socializador dejarían a los niños sueltos que se buscasen la vida como buenamente pudieran, sin esperar nada de ellos por el simple hecho de ser pobres, condicionándolos de esta manera a ser unos niños sin educación e ilusión en la vida. Los distintos procesos como educación, socialización y cultura social lo vemos reflejado a lo largo de la experiencia de Candeal.

 En primer lugar vemos reflejado el proceso de educación en la evolución que quiere Carlinhos sobre los niños de Candeal ya que no quieren que sigan estancados en una sociedad en la que por ser pobres sean excluidos y aunque no puedan tener grandes lujos, para él esto no es necesario sino que lo importante es la libertad que estos puedan tener, lo realmente importante es la felicidad de los niños, en el que estar privados de algunas cosas que tienen los demás niños, no les suponga un impedimento para poder ser felices.
 Como proceso socializador podríamos encontrarnos la presión que ejerce la sociedad sobre Candeal ya que no esperan nada de ellos al ser una comunidad en la que los miembros de ella están agrupados en chabolas en los que los recursos económicos brillan por su ausencia, la sociedad ejerce una presión personal sobre ellos, esperando de ellos cualquier tipo de delito como por ejemplo que se dediquen a robar, al tráfico de drogas, o al simple bandalismo, nunca nada bueno como la labor que Carlinhos ha introducido en los miembros de esta comunidad haciendo de ella un lugar tranquilo en el que la gente está tranquila, los niños son felices y se divierten tocando los instrumentos y componiendo piezas musicales y los mayores por su parte trabajando y llevando una vida digna.

Por último, vemos el proceso de cultura social impregnado en Candeal de forma en el tipo de creencias que tienen, o el tipo de costumbres como por ejemplo el tocar en mitad de la calle como práctica llevada a cabo y que los hace distintos de las demás sociedades, por ejemplo aquí a ningún profesor o instructor se le ocurriría dejarnos la libertad de ir a la calle coger un instrumento y decir “haced lo que queráis con él”, y es eso entre otras muchas cosas lo que les hace únicos frente a los demás. Me gustaría continuar con el tema hablado en la última cuestión de la segunda parte, la cultura social y más concretamente en el hecho de las formas tan distintas de enseñanza y de educación que se dan alrededor del mundo, por ejemplo Carlinhos ejerce como instructor, profesor y guía para todos, pero en especial a los niños como cualquier profesor de aquí, sin embargo, son formas totalmente distinta de ayudar a un “alumno”, Carlinhos deja al niño la libertad necesaria para que él mismo se encuentre, encuentre sus aficiones, sus hobbies, lo que le inquieta y lo que no mientras que aquí generalmente los profesores suelen ejercer un tipo de presión muy distinta para nuestro futuro, aconsejándonos siempre desde una perspectiva distinta, queriendo a la par que nuestros padres hacer de nosotros triunfadores, que aspiremos y sigamos a lo máximo, a grandes cargos, olvidándose a veces de preguntarnos si nosotros queremos eso para nuestra vida o si eso que nos aconsejan y en ocasiones exigen para nuestra vida a nosotros nos va a dar felicidad, que es lo realmente importante.

 Por ello y por otras muchas cuestiones considero que el tipo de enseñanza que recibo no es mejor ni peor, ni considero que el tipo de enseñanza que se ejerce en Candeal es el idóneo, pienso que el ideal es un punto medio, que no esté plenamente impregnado de una enseñanza por condicionamiento haciendo de los niños unas personas que no razonen sólo que si lo hacen mal tienen un castigo y si es al contrario recibirán una recompensa, de manera que no aprenden, ya que son como máquinas que no razonan lo que estudian sino lo hacen por obligación y punto. Tampoco considero que el método de experimentación personal sea el más idóneo de enseñanza para un niño porque considero que al igual que los niños tienen que saber y conocer que la libertad deben mantenerla siempre en sus vida, deben saber que también hay normas y leyes que cumplir ya que conviven en una sociedad en la cual deben comportarse y no hacer lo que les apetece en todo momento ya que si todos hiciéramos eso esto sería una locura y no podríamos convivir unos con otros. Para finalizar solo decir que sea un tipo de enseñanza u otro el ejercido lo verdaderamente importante es que los niños aprendan y puedan enseñar que es lo bonito de todo esto, que una vez que que has adquirido tu unos conocimientos previos bajo la experiencia puedas compartirlo con los demás.

 La información ha sido extraída de https://www.youtube.com/?gl=ES

https://www.youtube.com/watch?v=FxQF4mzioL0

¿ESTÁIS DE ACUERDO?

Puedo opinar como educadora que como poder se puede trabajar con 40 educandos para un solo educador, pero hacer un trabajo de calidad con ellos es prácticamente imposible. Cada niño y cada niña presentan necesidades y estímulos distintos a lo largo de su aprendizaje y nosotros, los docentes, debemos de conocer la realidad de estos para poder darles las herramientas necesarias. 

Realmente veo injusta esta situación, pero ¿podemos hacer algo al respecto, o simplemente solo nos queda resignarnos como simples borregos ante quienes deciden por nosotros sin importarles mas que el dinero?